學(xué)習的(de)成績其實就是結果，它包含許多因素。

　　生活也是一(yī)樣的(de)，它也是一(yī)個過程。每個孩子(zǐ)都有(yǒu)自(zì)己的(de)學(xué)習進度和(hé)學(xué)習方法，也有(yǒu)自(zì)己的(de)關注點。很多時候，他們(men)也許更需要的(de)是父母情感的(de)支持和(hé)理(lǐ)解，沒有(yǒu)人可(kě)以替代他們(men)面對自(zì)己的(de)生活。

　　和(hé)諧生活的(de)前提是相互尊重，而不是單方面的(de)要求。

　　目的(de)可(kě)能是為(wèi)了孩子(zǐ)的(de)利益。但是，它忽略了孩子(zǐ)的(de)主觀意願，并在沒有(yǒu)指導的(de)情況下選擇了強制性要求，最終的(de)結果隻會是一(yī)拍兩散了，孩子(zǐ)是肯定希望自(zì)己也能夠得到大人們(men)得尊重和(hé)重視(shì)的(de)，他們(men)也希望自(zì)己的(de)意見能夠被采納。
　　孩子(zǐ)們(men)也想改善自(zì)己的(de)學(xué)習成績，但是當他們(men)放學(xué)回家時，他們(men)首先看手機(jī)，然後做(zuò)作業。可(kě)能是手機(jī)太誘人了，但是如(rú)果不想提高(gāo)學(xué)業成績又沒有(yǒu)辦法，看不到希望，也不會抛下自(zì)己本想學(xué)習的(de)心，先去(qù)選擇玩手機(jī)，這看起來更像是在擺脫學(xué)習的(de)壓力。加上中考和(hé)高(gāo)考的(de)壓力可(kě)能更大。
　　浙江蒼南縣榮耀特訓基地(dì)指出，家長(cháng)要是想孩子(zǐ)會主動的(de)跟随父母的(de)思想，那就首先需要了解孩子(zǐ)的(de)內(nèi)在思想，并以孩子(zǐ)的(de)內(nèi)在需求為(wèi)出發點并利用他的(de)需求，順水推舟；
　　如(rú)果孩子(zǐ)不願意，可(kě)以使用孩子(zǐ)的(de)願望進行(xíng)“等價交換”，以保護孩子(zǐ)的(de)正常權利，這樣孩子(zǐ)會意識到自(zì)己是受到了尊重和(hé)理(lǐ)解的(de)。