批評孩子(zǐ)有(yǒu)技巧
　　孩子(zǐ)犯錯了，父母有(yǒu)責任批評和(hé)管教，但怎樣的(de)批評才能既有(yǒu)作用，又不傷害孩子(zǐ)呢(ne)？心理(lǐ)專家告訴我(wǒ)們(men)，在批評和(hé)尊重之間，了解孩子(zǐ)的(de)承受能力，并選擇适合的(de)批評方式，會幫助父母找到平衡。
　　·1.批評孩子(zǐ)的(de)三大原則
　　·2.批評孩子(zǐ)的(de)六個技巧
　　·3.不同年(nián)齡 批評方式不同
　　批評孩子(zǐ)的(de)三大原則
　　該吃飯了，四歲的(de)兒子(zǐ)拿着玩具不肯放，叫了幾遍也沒反應，好友霞決定來點硬的(de)。兒子(zǐ)哭鬧着不肯放玩具，掙紮間竟用玩具把媽媽的(de)頭給敲出了個大包。霞這下可(kě)火了，生氣地(dì)把孩子(zǐ)說了一(yī)頓。可(kě)是，說完之後，看着兒子(zǐ)哭得可(kě)憐兮兮，霞又心軟了，開始後怕，自(zì)己這樣批評孩子(zǐ)，會不會給他留下心理(lǐ)陰影？
　　霞的(de)擔心立刻赢得一(yī)群媽咪好友的(de)共鳴，霞這才發現，原來，不少做(zuò)媽媽的(de)都有(yǒu)類似的(de)困擾：孩子(zǐ)難免會犯錯，不批評是不可(kě)能的(de)，可(kě)我(wǒ)的(de)批評會不會過火呢(ne)？或者說，怎樣批評，才能既起到教育的(de)作用，又不傷害孩子(zǐ)呢(ne)？
　　批評孩子(zǐ)的(de)三大原則
　　原則一(yī)   批評的(de)态度：批評不等于不尊重
　　批評管教少不得，而尚且年(nián)幼的(de)孩子(zǐ)心靈也該得到保護，怎麽拿捏其中平衡呢(ne)？對于衆多家長(cháng)的(de)問題，教育專家許老師說，家長(cháng)們(men)保護孩子(zǐ)自(zì)尊的(de)意識強了，可(kě)有(yǒu)時，卻把“對孩子(zǐ)的(de)尊重”和(hé)“管教孩子(zǐ)”這兩件事給簡單對立起來了，好像保護孩子(zǐ)的(de)尊嚴，就要放棄最基本的(de)管教和(hé)批評。
　　她說，其實，如(rú)果我(wǒ)們(men)了解孩子(zǐ)在不同的(de)年(nián)齡段對批評的(de)接受方式，就完全可(kě)以根據他的(de)承受能力，進行(xíng)适當的(de)批評。并且，在孩子(zǐ)做(zuò)錯事時，明确地(dì)告訴他“這件事你做(zuò)得不對”是非常必要的(de)，不能因為(wèi)擔心傷害，就不批評、不管教。
　　原則二   批評的(de)目的(de)：公平教育
　　如(rú)果我(wǒ)們(men)本着尊重孩子(zǐ)的(de)出發點，來選擇批評的(de)方式，批評便是公平的(de)。不會以大欺小地(dì)指責、謾罵孩子(zǐ)，也不會因為(wèi)他年(nián)齡小，就放松管教，任由孩子(zǐ)一(yī)再犯錯。許老師說，最簡單的(de)批評，就是讓孩子(zǐ)為(wèi)自(zì)己的(de)行(xíng)為(wèi)負責。比如(rú)，對一(yī)個四歲的(de)孩子(zǐ)，應當讓他知道(dào)，用硬邦邦的(de)玩具打媽媽的(de)頭，媽媽會很痛，他也不應該用這樣的(de)方式去(qù)攻擊别人。而這樣的(de)批評，并不存在不尊重或傷害。
　　而對孩子(zǐ)造成傷害的(de)批評，往往是由于我(wǒ)們(men)忽略了自(zì)己該告訴孩子(zǐ)的(de)重點是什麽。就拿霞的(de)例子(zǐ)來說，孩子(zǐ)打了媽媽，我(wǒ)們(men)可(kě)能一(yī)時氣極說，你竟敢打媽媽，真是個壞孩子(zǐ)！但這樣會把一(yī)件具體的(de)事，擴大到“壞”和(hé)“好”的(de)區分，給孩子(zǐ)留下長(cháng)遠的(de)影響。
　　原則三   批評的(de)方法：一(yī)事歸一(yī)事
　　所以，在批評孩子(zǐ)的(de)時候，我(wǒ)們(men)隻要明白自(zì)己的(de)批評，是為(wèi)了他知道(dào)，做(zuò)什麽樣的(de)事會帶來什麽樣的(de)後果，而不是為(wèi)了傷害他或給他打上“壞孩子(zǐ)”的(de)标簽，就不會給孩子(zǐ)造成心理(lǐ)陰影。
　　許老師建議，我(wǒ)們(men)的(de)批評一(yī)定要針對具體的(de)事情，比如(rú)，孩子(zǐ)回家後又忘記洗手，我(wǒ)們(men)應該告訴他，我(wǒ)們(men)每個人回家後都要洗手，不洗手是不對的(de)，而不要擴大到其它事情上。而當孩子(zǐ)的(de)錯誤舉動涉及人際關系時，最理(lǐ)想的(de)方式是用兩個步驟去(qù)“完成”一(yī)次批評——先把自(zì)己對于孩子(zǐ)某個行(xíng)為(wèi)的(de)感受直接告訴他，然後，平靜地(dì)告訴孩子(zǐ)，你知道(dào)他是一(yī)個好孩子(zǐ)，隻是這次做(zuò)錯了。
　　批評孩子(zǐ)的(de)六個技巧
　　除了掌握以上三個批評的(de)原則外，學(xué)會批評孩子(zǐ)，掌握批評孩子(zǐ)的(de)技巧，是做(zuò)父母必修的(de)重要課程之一(yī)。
　　批評孩子(zǐ)有(yǒu)以下六個技巧：
　　一(yī)、批評孩子(zǐ)要注意時間和(hé)場合
　　批評孩子(zǐ)盡量不要在以下時間：清晨、吃飯時、睡覺前。
　　在清晨批評孩子(zǐ)，可(kě)能會破壞孩子(zǐ)一(yī)天的(de)好心情；吃飯時批評孩子(zǐ)，會影響孩子(zǐ)的(de)食欲，長(cháng)此以往會對孩子(zǐ)的(de)身體健康不利；睡覺前批評孩子(zǐ)，會影響孩子(zǐ)的(de)睡眠，不利于孩子(zǐ)的(de)身體發育。
　　批評孩子(zǐ)不應在下列場合：公共場所、當着孩子(zǐ)同學(xué)朋(péng)友的(de)面、當着衆多親朋(péng)的(de)面。
　　孩子(zǐ)的(de)自(zì)尊心往往很強，在公開場合批評孩子(zǐ)，會讓孩子(zǐ)感覺很沒面子(zǐ)，會打擊孩子(zǐ)的(de)自(zì)信心，還可(kě)能會讓孩子(zǐ)對父母心懷不滿甚至心生怨恨，會影響父母同孩子(zǐ)之間的(de)感情。
　　二、批評孩子(zǐ)之前要讓自(zì)己冷靜下來
　　孩子(zǐ)犯了錯，特别是犯了比較大的(de)錯或者屢錯屢犯時，做(zuò)家長(cháng)的(de)難免心煩意亂，情緒波動會比較大，很可(kě)能會在一(yī)時沖動之下對孩子(zǐ)說出不該說的(de)話，或者做(zuò)出不該做(zuò)出的(de)舉動，這都可(kě)能會對自(zì)己和(hé)孩子(zǐ)産生極為(wèi)不良的(de)影響，有(yǒu)人甚至因此而釀成千古大錯。
　　因此，不管孩子(zǐ)犯了什麽樣的(de)錯誤，在批評孩子(zǐ)之前，家長(cháng)一(yī)定要強迫自(zì)己冷靜下來。隻有(yǒu)冷靜，才能對孩子(zǐ)所犯錯誤有(yǒu)一(yī)個客觀公正的(de)評判，才能有(yǒu)利于問題的(de)解決，才能幫助孩子(zǐ)找出犯錯的(de)原因和(hé)改正錯誤的(de)方法。
　　三、批評孩子(zǐ)要給孩子(zǐ)申訴的(de)機(jī)會
　　導緻孩子(zǐ)犯錯的(de)原因是多種多樣的(de)，有(yǒu)孩子(zǐ)主觀方面的(de)失誤，但也有(yǒu)可(kě)能是不以孩子(zǐ)的(de)意志為(wèi)轉移的(de)客觀原因造成的(de)。從主觀方面來說，有(yǒu)可(kě)能是有(yǒu)意為(wèi)之，也有(yǒu)可(kě)能是無心所緻；有(yǒu)可(kě)能是态度問題，也可(kě)能是能力不足等等。
　　所以，當孩子(zǐ)犯錯後，不要剝奪孩子(zǐ)說話的(de)權利，要給孩子(zǐ)一(yī)個申訴的(de)機(jī)會，讓孩子(zǐ)把自(zì)己想說的(de)話和(hé)盤托出，這樣家長(cháng)會對孩子(zǐ)所犯的(de)錯誤有(yǒu)一(yī)個更全面、更清楚的(de)認識，對孩子(zǐ)的(de)批評會更有(yǒu)針對性，也讓孩子(zǐ)能心悅誠服地(dì)接受自(zì)己的(de)批評。
　　四、批評孩子(zǐ)之前可(kě)先進行(xíng)自(zì)我(wǒ)批評
　　父母是孩子(zǐ)的(de)第一(yī)任老師，孩子(zǐ)所犯錯誤，父母或多或少都會有(yǒu)一(yī)定的(de)責任。在批評孩子(zǐ)之前，如(rú)果父母能先來一(yī)番自(zì)我(wǒ)批評，如(rú)：這事也不全怪你，媽媽也有(yǒu)責任；隻怪爸爸平時工作太忙，對你不夠關心等等，會讓家長(cháng)和(hé)孩子(zǐ)的(de)心理(lǐ)距離(lí)一(yī)下子(zǐ)拉得很近，會讓孩子(zǐ)更樂(yuè)意接受父母的(de)批評，還可(kě)以培養孩子(zǐ)勇于承擔責任、勇于自(zì)我(wǒ)批評的(de)良好品質，一(yī)舉多得，我(wǒ)們(men)作父母的(de)，又何樂(yuè)而不為(wèi)呢(ne)？
　　五、父母在批評孩子(zǐ)方面要形成“統一(yī)戰線”
　　中國(guó)有(yǒu)句古話叫“嚴父慈母”，很多家庭至今還沿襲着這一(yī)傳統，父親和(hé)母親，在教育孩子(zǐ)方面，一(yī)個唱(chàng)紅(hóng)臉，一(yī)個唱(chàng)白臉，其實這對孩子(zǐ)的(de)成長(cháng)是不利的(de)。因為(wèi)如(rú)果這樣，當孩子(zǐ)犯錯後，他們(men)所想的(de)不是如(rú)何去(qù)認識和(hé)改正錯誤，而是積極去(qù)尋求一(yī)種庇護，尋求精神的(de)“避難所”，他們(men)甚至可(kě)能因此變得肆無忌憚，為(wèi)所欲為(wèi)。
　　所以，當孩子(zǐ)犯錯後，父母一(yī)定要旗幟鮮明，保持高(gāo)度一(yī)緻，形成“統一(yī)戰線”，共同努力，讓孩子(zǐ)能正視(shì)自(zì)己所犯的(de)錯誤并努力去(qù)改正自(zì)己的(de)錯誤。
　　六、批評孩子(zǐ)之後要給孩子(zǐ)心理(lǐ)上一(yī)定的(de)安慰
　　孩子(zǐ)犯錯後，情緒往往會比較低(dī)落，心情往往也會受到影響，父母在批評孩子(zǐ)後，應及時給孩子(zǐ)一(yī)些心理(lǐ)上的(de)安慰。可(kě)以從語言上來安慰孩子(zǐ)，比如(rú)說些“沒關系，知道(dào)錯了改正就行(xíng)”、“我(wǒ)知道(dào)你是個聰明的(de)孩子(zǐ)，自(zì)己會知道(dào)怎麽做(zuò)”、“爸爸媽媽也有(yǒu)犯錯的(de)時候，重新再來”之類的(de)話；也可(kě)以從行(xíng)動上安慰孩子(zǐ)，比如(rú)，握握他們(men)的(de)手，拍拍他們(men)的(de)肩，或給他們(men)一(yī)個微笑，一(yī)個擁抱等等，這樣就會讓孩子(zǐ)感到，雖然他們(men)犯了錯，但家長(cháng)還是愛他們(men)的(de)，也還是信任他們(men)的(de)，他們(men)會對家長(cháng)充滿感激，也會對自(zì)己充滿自(zì)信。
　　不同年(nián)齡 批評方式不同
　　批評孩子(zǐ)除了掌握以上的(de)技巧，結合孩子(zǐ)的(de)年(nián)齡也是很重要的(de)，同樣的(de)事，對不同年(nián)齡的(de)孩子(zǐ)，好的(de)批評方法也是不同的(de)。
　　2歲以下，不主張直接批評
　　桌上一(yī)杯溫開水，被寶寶一(yī)不小心碰到了，這時候，任何形式的(de)批評和(hé)緊張，例如(rú)“怎麽這麽不小心？”、“燙到沒？”都是不适合的(de)。最好的(de)做(zuò)法時，把孩子(zǐ)抱開，收拾好桌面，父母提供一(yī)個安全環境，為(wèi)孩子(zǐ)的(de)不小心犯錯負責。
　　3-5歲，直接告訴孩子(zǐ)結果
　　讓孩子(zǐ)自(zì)己體會行(xíng)為(wèi)的(de)後果，分兩種情況，一(yī)是像打碎杯子(zǐ)之類的(de)小事，你可(kě)以告訴他，“看，杯子(zǐ)碎了。”而另外一(yī)種情況是人際之間的(de)糾紛，比如(rú)孩子(zǐ)和(hé)小朋(péng)友打架了，你可(kě)以告訴他，“被打是會痛的(de)。”對三到五歲的(de)孩子(zǐ)，批評時最好不要加上正确或錯誤的(de)評價，讓孩子(zǐ)給自(zì)己打上“我(wǒ)很壞”、“我(wǒ)就是不會做(zuò)事”的(de)标簽。
　　6歲到小學(xué)期間，适當懲罰
　　6歲後的(de)孩子(zǐ)犯錯時，适當的(de)懲罰是可(kě)以的(de)，但一(yī)定要提前約定規則。比如(rú)，孩子(zǐ)上同學(xué)家玩，你跟他約定好，“6點回來吃飯，如(rú)果沒回來，星期六就不可(kě)以出去(qù)了。”如(rú)果孩子(zǐ)一(yī)個沒忍住貪玩回來晚了，告訴他事先說好的(de)懲罰，“好吧(ba)，這個星期六不出去(qù)了。”不要沒講好任何規則，事後就直接懲罰孩子(zǐ)。